10、建筑設備10、1,采暖通風與空氣調節(jié)10.1,2。各地能源結構和自然條件差別較大,采用適合當?shù)氐睦錈嵩葱问?、可以達到節(jié)能的目的.10 1、3、區(qū)域供熱網(wǎng)建設在城鎮(zhèn)的推進速度很快,學校的采暖系統(tǒng)納入其中是學校建設之首選.農(nóng)村學校及建設條件較困難的學校、宜在校內(nèi)建設集中采暖系統(tǒng) 或采用學校所在地適宜的其他節(jié)能型采暖系統(tǒng)、10,1.6、由于教學用房內(nèi)各功能區(qū)內(nèi)人員停留時間.時長各不相同、分區(qū)或分層控制有利于在維持一定舒適度的條件下節(jié)約能源.10,1、7 采暖設計中可將室內(nèi)設計溫度提高2.為學生和老師提供一定程度內(nèi)對舒適度的選擇,也為日后調整和發(fā)展留有余地,10,1。8、中小學校的通風設計.1 衛(wèi)生部規(guī)定室內(nèi)CO2最高允許濃度為0、1,鑒于教室內(nèi)學生集中且基本為平靜狀態(tài) 故將CO2允許濃度規(guī)定為0。15 4,依室內(nèi)CO2濃度為0、1 時的新風量31,8m3,h,人,折算。濃度為0 15,時新風量是18.3m3 h,人,此值的確定也參考了美國有關規(guī)定中對呼吸區(qū)最小新風量的要求 10、1 9,新鮮空氣對于學生的健康和聽課時集中注意力是必要的保障,目前有兩種違背科學的認識和做法、其一是誤認為教室內(nèi)安裝空調是對學生的關懷。更是學校檔次的標志.其二是為保溫隔熱.寒冷地區(qū)和嚴寒地區(qū)有些學校的教室整個冬季不開窗.本規(guī)范為保障學生健康成長,并保證教學效果.要求學校通風設計應執(zhí)行本條規(guī)定,3。換氣方式.各氣候區(qū)中小學校在不同季節(jié)宜采用不同的換氣方式 在夏熱冬暖地區(qū)、四季都可開窗,在夏熱冬冷地區(qū)可采用開窗與開小氣窗相結合的方式,在寒冷及嚴寒地區(qū)則在外墻和走道開小氣窗或做通風道的換氣方式,教室如在外墻開窗,風直接吹到學生身上 容易感冒.故以設風斗式小氣窗為宜?;驅⑦M風口設在散熱器后方.讓新風經(jīng)散熱器加熱后送入教室內(nèi).參照前蘇聯(lián)學校建筑設計的衛(wèi)生要求。其小氣窗面積應不小于房間的1.60.如在單內(nèi)廊走道開窗,則可定時開啟門的上亮窗及窗上小氣窗.采暖地區(qū)的走道應采暖,以預熱空氣并提高學生活動時的熱舒適度 走道窗的風壓小。故窗開啟面積宜增加一倍.在寒冷或嚴寒地區(qū)設通風道換氣時,需設可隨時關閉的活門、以免散熱過多 采暖設計亦應考慮所散熱量的補給.10,1、10 3。調研發(fā)現(xiàn),學校實驗室內(nèi)發(fā)生的實驗氣體的密度除氫氣外一般都大于空氣的密度,實驗室通風換氣方式多為機械排風,換氣次數(shù)為3次,h。補風為門窗滲透自然補風、采用air,park模擬計算軟件,對以密度為2.55kg,m3的三氧化硫為實驗氣體,進行模擬計算。在實驗室呼吸區(qū)域中,下排風比上排風三氧化硫濃度減少約4。9.由此得出結論.實驗室采用下排風方式優(yōu)于上排風方式、